Repositório Institucional UNICID Campus Tatuapé Dissertações Mestrado Acadêmico em Educação
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Tipo: Dissertação
Título: A função supervisora de ensino: encontro e desencontros
Autor(es): Barbosa, Roselena Ferraz
Primeiro Orientador: Meneses, João Gualberto de Carvalho
Resumo: O objetivo desta pesquisa bibliográfica é a analise da função supervisora de ensino no sistema estadual de ensino do Estado de São Paulo e sua relação com o cotidiano das escolas jurisdicionadas, no âmbito de uma abordagem multidisciplinar, em que se articula legislação, literatura crítica e experiência. Busca-se, portanto, na análise, depreender sobre ‘visões de educação’ e de micros e macrossistemas de valores da cultura supervisora do Estado de São Paulo. Assim, lança-se o seguinte questionamento: o supervisor está causando avanço na busca da educação emancipatória? Para tratar desta problemática, utiliza-se metodologia de pesquisa bibliográfica exploratória; releitura crítica de textos legais e resgate de registros e práticas da pesquisadora. A relevância da pesquisa, em termos sociais, está na emergência da democratização da escola e da inclusão social, tornando imprescindível o desenvolvimento de um Projeto Político-Pedagógico que incentive e possibilite a ampla participação da sociedade na superação de limitações impostas de dentro e de fora da escola. Em termos pessoais, a relevância da pesquisa está na sua assunção como iniciativa de formação continuada e um referencial de qualidade para o memorial, já que o Mestrado está estreitamente articulado com exaustiva e constante ampliação de saberes via formação continuada e em serviço. Neste percurso identifica-se a realidade da educação formal sob variados contextos: político, cultural, econômico, social. Justifica-se o trabalho ao esperar que a análise contribua para que o leitor identifique uma proposta da supervisão para efetivação da autonomia na escola e os papéis de todos os envolvidos na educação: corpo docente e discente, professor coordenador, grupo gestor, supervisor de ensino, comunidade, e sociedade. À guisa de conclusão, entende-se que se deve reconhecer a prática supervisora, com embasamento teórico e reflexão na ação, como um fator que contribui de maneira significativa para a efetivação de uma educação democrática, cidadã, libertária e emancipadora. Portanto, cabe partir para as mudanças necessárias e urgentes.
Abstract: The objective of this bibliographical research is to analyze the speech and practice of the supervisor of education in the State of São Paulo, and its relation with the daily routine of the schools under the state jurisdiction, in the scope of a multidisciplinary approach, which joints legislation, critical literature and experience. In the analysis, therefore, we infer on “visions of education” and the micro and macro-systems values of the supervising culture in the State of São Paulo. Thus, the following question is posed: is the supervisor causing the search for the emancipatory education to advance? To deal with this problem, the research methods are: bibliography exploration, critical reading of Educational Laws, and revisiting the researcher’s registers and practices. The relevance of the research, in social dimension, is in the emergency of the school democratization and the social inclusion, making the development of a Political-Pedagogical Project essential, in order to stimulate and make possible the ample participation of the society in the overcoming of imposed limitations inside and outside the school wall. In personal dimension, the relevance of the research is in its assumption as an initiative of continuing education and a quality reference for educational memorial, since a Master degree course is strictly jointed to an exhaustive and constant knowledge enhancement, via continuing education and on duty. Along this course, the reality of the formal education can be identified under varied aspects: political, cultural, economical, social. This work is justified for expecting the analysis to contribute for the reader to identify a supervision proposal to make the autonomy at school real, and the roles of all people involved in education: the teaching staff, the student body, the lead teacher, the managing group, the supervisor of education, the community, and society. Under the guise of conclusion, it is needed to recognize the supervising practice, along with a theory basis and a reflection on the action, as a factor which contributes in a significant way in order to make a democratic, citizen, libertarian and emancipating education real. Therefore, it is suitable to go for the necessary and urgent changes
Palavras-chave: Supervisão de ensino
Legislação de ensino
Prática pedagógica
Mudança
Democracia
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ADMINISTRACAO EDUCACIONAL
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Cidade de São Paulo
Sigla da Instituição: UNICID
Departamento: Departamento 1
Programa: Programa de Pós Graduação Educação
Citação: BARBOSA, Roselena Ferraz. A função supervisora de ensino: encontro e desencontros. 2008. 101 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, 2008.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/218
Data do documento: 28-Out-2008
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