Repositório Institucional UNICID Campus Tatuapé Dissertações Mestrado Acadêmico em Educação
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Tipo: Dissertação
Título: Ética e moral na formação inicial de professores
Autor(es): Amorim Neto , Roque do Carmo
Primeiro Orientador: Rosito, Margaréte May Berkenbrock
Resumo: O presente trabalho teve por objetivo analisar as implicações da concepção de ética e de moral, a partir da teoria do Desenvolvimento Moral de Lawrence Kohlberg, na formação inicial de professores, presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Graduação em Pedagogia, promulgadas no ano de 2006. Partimos do seguinte problema de pesquisa: o sentido da ética e da moral nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Graduação em Pedagogia. Para alcançar o objetivo do trabalho foi realizada uma pesquisa qualitativa, que interpretou os significados explícitos ou implícitos da legislação supracitada, o que implicou a assunção de uma abordagem hermenêutica, pela qual não se pretendeu a busca de alguma verdade ou de informações específicas do texto, mas a construção de sentidos, a partir de inferências. Além de apresentar, em detalhes a teoria do Desenvolvimento Moral de Lawrence Kohlberg, o relatório de pesquisa também apresenta uma breve visão histórica da formação de educadores no Brasil, até chegar a criação do curso de Pedagogia e desta até a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Graduação em Pedagogia. Os resultados da pesquisa apontam para os seguintes aspectos: a) a substituição errônea do termo “moral” pelo termo “ética”, o que implica a extinção da palavra “moral”, como o empobrecimento da palavra “ética”, que perde a sua dimensão finalística, enquanto busca de uma vida feliz; b) o papel do pedagogo como facilitador do desenvolvimento humano, em seus diferentes conteúdos; c) a expectativa da legislação analisada de que os egressos do curso de pedagogia possuam os níveis mais altos de desenvolvimento moral, embora não aponte os meios para tal; d) a importância, na formação docente, de práticas que favoreçam o encontro consigo mesmo, tais como a escrita (auto) biográfica presente na “Colcha de Retalhos” e mesmo a prática psicoterapêutica, como possibilidade de vivência adequada da afetividade (“ortopatia”). Finalmente, o texto aponta para o espaço necessário à Espiritualidade na formação docente, que integre e supere a dicotomia entre uma Espiritualidade como transcendência horizontal, pautada por relações de “hospitalidade incondicional”, “cuidado”, “justiça”, e uma Espiritualidade como transcendência vertical, expressão da religiosidade, aspectos essenciais para a formação inicial de professores, que têm por finalidade do seu ofício favorecer o desenvolvimento humano dos educandos que lhes são confiados.
Abstract: The purpose of this paper was to analyze the implications of the ethics conception and moral in the teachers' initial formation, through the National Curricular Guidelines of the Pedagogy course, promulgated in the year of 2006, based on Lawrence Kohlberg's Moral Development theory. We have started with the following research problem: the sense of ethics and moral in the National Curricular Guidelines of the Pedagogy course. A qualitative research has been accomplished in order to reach the purpose of this paper, which interpreted the explicit or implicit meanings of the foregoing legislation leading to the assumption of an hermeneutical approach, without the intention to search for either some truth or specific information of the text but the construction of senses, starting from inferences. Besides presenting in details the theory of Lawrence Kohlberg's Moral Development, the research report also presents a brief historical vision of the educators' formation in Brazil, from the creation of the Pedagogy course to the promulgation of its National Curricular Guidelines. The results of the research showed the following aspects: a) inappropriate substitution of the “moral” term for the “ethics” term, which implicates the extinction of the “moral” word as the impoverishment of the “ethics” word, which loses its finalistic dimension as a search for a happy life; b) the educator's role as facilitator of the human development in their different contents; c) the expectation of the analyzed legislation that the attendees of the Pedagogy course possess the highest levels of moral development, although it doesn't point the means to achieve it; d) the importance, in the educational formation, of practices which enable a self encounter, such as own biographical writing present in the “Patchwork quilt” and even the psychotherapeutic practice as possibility of appropriate existence of the affectivity. Finally, the text emphasizes the necessary space to the Spirituality in the educational formation, which integrates and overcomes the dichotomy among Spirituality while horizontal transcendence ruled by relationships of “unconditional hospitality”, “care”, “justice”. Spirituality while vertical transcendence, as expression of religiosity, essential aspects for teachers' initial formation, whose purpose is to favor their students' human development.
Palavras-chave: Curso de pedagogia
Formação inicial do professor
Formação docente
Ética
Moral
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ORIENTACAO E ACONSELHAMENTO::ORIENTACAO EDUCACIONAL
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Cidade de São Paulo
Sigla da Instituição: UNICID
Departamento: Departamento 1
Programa: Programa de Pós Graduação Mestrado Educação
Citação: AMORIM NETO, Roque do Carmo. Ética e moral na formação inicial de professores. 2008. 125 f. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, 2008.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/221
Data do documento: 15-Ago-2008
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